Как использовать это на уроке

Симуляция длится около пяти минут и заканчивается приглашением к размышлению, а не к страху. Вот как встроить её в урок — до, во время и после.

До

• Предупредите, что симуляция запросит доступ к местоположению (чтобы целью стал их собственный город). Согласие добровольно — без местоположения она работает с городом по умолчанию.
• Включите звук. Тишина после удара — часть послания.
• Кратко задайте контекст: что такое ядерное сдерживание, сколько оружия существует сегодня (около 12 000 боеголовок, девять государств).

Во время

• Дайте ученикам пройти её самостоятельно. Не комментируйте по ходу.
• Обратите внимание на момент, когда кнопка «Отменить пуск» ничего не делает, — это ядро переживания.

После — вопросы для обсуждения

• Когда вы поняли, что цель — ваш собственный город? Что вы почувствовали?
• Почему кнопка отмены не работает? Что это говорит нам о решении?
• У кого сегодня есть полномочия принять это решение? Кто их выбирает? Кто их контролирует?
• Запрет химического оружия и противопехотных мин когда-то казался невозможным. Что изменилось?
• Что конкретно может сделать один человек? А целый класс?

Исторические случаи, упомянутые в симуляции

• Василий Архипов (1962) — на борту советской подводной лодки проголосовал против пуска. Он был единственным.
• Станислав Петров (1983) — не передал ложную тревогу радарной системы дальше. Это была ошибка.

Оба приняли своё решение в одиночку. Послание симуляции — не бессилие, а то, что решения принимают люди и что они меняются.