Cómo usar esto en el aula
La simulación dura unos cinco minutos y termina con una invitación a la reflexión, no al miedo. Así puede integrarla en una clase — antes, durante y después.
Edad: recomendado a partir de 15 años (secundaria). El contenido es serio: un ataque nuclear sobre la propia ciudad del alumnado, silencio, estimaciones de víctimas. No hay violencia explícita ni efectismo gratuito, pero el tema es duro. Anúncielo con antelación.
Antes
- Avise de que la simulación pedirá acceso a la ubicación (para que el objetivo sea la propia ciudad). El consentimiento es voluntario — sin ubicación, funciona con una ciudad predeterminada.
- Active el sonido. El silencio tras el ataque es parte del mensaje.
- Establezca brevemente el contexto: qué es la disuasión nuclear, cuántas armas existen hoy (unas 12.000 ojivas, nueve estados).
Durante
- Deje que el alumnado lo recorra por su cuenta. No comente durante el proceso.
- Preste atención al momento en que el botón «Abortar lanzamiento» no hace nada — ese es el núcleo de la experiencia.
Después — preguntas para el debate
- ¿Cuándo se dio cuenta de que el objetivo era su propia ciudad? ¿Qué sintió?
- ¿Por qué no funciona el botón de aborto? ¿Qué nos dice eso sobre la decisión?
- ¿Quién tiene hoy la autoridad para tomar esta decisión? ¿Quién los elige? ¿Quién los controla?
- Prohibir las armas químicas y las minas antipersona pareció imposible en su momento. ¿Qué cambió?
- ¿Qué puede hacer en concreto una sola persona? ¿Y toda una clase?
Casos históricos que menciona la simulación
- Vasili Arkhipov (1962) — a bordo de un submarino soviético, votó en contra de un lanzamiento. Fue el único.
- Stanislav Petrov (1983) — no transmitió una falsa alarma del sistema de radar. Fue un error.
Ambos tomaron su decisión solos. El mensaje de la simulación no es la impotencia — sino que las decisiones las toman personas, y que cambian.
Los números de la simulación son indicativos y no están revisados por pares — consulte la Metodología. Si los usa en clase, dígale al alumnado que son estimaciones del orden de magnitud, no predicciones exactas.